寧惜表示自己知道了，護工走后，就走到那個男孩的書桌旁。

她蹲下身看著，正專心致志玩積木的男孩，“我知道怎么拼，你想學嗎？”

男孩一頓。

寧惜假裝沒有察覺到，“積木很難拼吧，而且，你這個積木好像是單拿出來的，還有別的嗎？”

男孩看了她一眼。

寧惜本以為，他應該不會搭理自己。

結果，他居然開口了，“嗯，還有，在房間?！?

很簡短的語句，但足以讓寧惜高興了不管怎樣，只要還有交流地希望就好！

之后寧惜跟他到房間去拿積木，就這么玩了一下午。

中途，護工把飯送進來。

男孩對飯愛答不理，即使自己的肚子，已經餓得咕咕叫了，還是沒有半點要動勺子的樣子，看起來，一點都不在乎自己的身體。

寧惜可不能讓這種事發(fā)生。

她拿走了男孩手上，正在拼的其中一塊積木，“這是我教你的辦法，不過我還沒有教完，想繼續(xù)學嗎？想的話，先吃飯怎么樣?！?

“我不餓?！蹦泻傉f完，肚子就響了。

寧惜沒有拆穿他，點點頭，說，“但是，我餓了，先吃飯好不好？”

男孩沉思了半響。

一個才五歲大的男孩，做出這種成人化的表情，讓人有點意想不到。

但寧惜完全沒有驚訝。

自閉癥兒童，有一部分很聰明，甚至不乏出現(xiàn)一些天才，但代價是，可能一輩子也無法跨過心里那道坎，跟外界接觸。

男孩沉默的時間里，顯然是在思考，要不要聽寧惜的話。