“各位教育界的精英，我相信在這段時(shí)間之中，教育界蒙受了最為嚴(yán)重的恥辱和質(zhì)疑。人常說(shuō)讀書(shū)明理，但是我們悲哀的發(fā)現(xiàn)，有一些文賊，利用手中的筆桿子，利用自己的號(hào)召力，變身成為漢奸走狗，成了挑動(dòng)社會(huì)對(duì)立，污蔑誹謗政府，乃至殘害學(xué)生的幕后兇手?！?

聽(tīng)著曾有翼的講話(huà)，這些教授講師全都感到了脊背發(fā)涼，渾身冷汗直冒，有幾個(gè)膽小你的手指還在不斷的顫動(dòng)。說(shuō)起來(lái)這些學(xué)者從來(lái)都是站在道德的制高點(diǎn)上，去指責(zé)誹謗別人，從來(lái)沒(méi)有被別人如此審判過(guò)。

他們憋屈，驚恐，陳毓秀等人已經(jīng)被抓了起來(lái)，另外還有十幾個(gè)證明被列強(qiáng)收買(mǎi)的學(xué)者，或者被抓，活著逃到了海外，剩余的這些人也全都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知道等在自己的命運(yùn)將會(huì)如何。

曾有翼掃視了一下他們，然后說(shuō)道：“當(dāng)然我相信這只是不分無(wú)良文人的個(gè)人行為，與整個(gè)學(xué)界無(wú)關(guān)，但是這種惡劣的影響已經(jīng)出現(xiàn)，在座的諸位也必須反省自身，有很多人沒(méi)有把功夫放在教書(shū)育人，科學(xué)研究上面。而是投機(jī)鉆營(yíng)，沽名釣譽(yù)，敗壞了學(xué)者的形象，為此政府不得不制定一套更為嚴(yán)格的管理制度，有效的規(guī)范學(xué)校教育。”

曾有翼隨即將早已醞釀好的一整套改革措施公布出來(lái)，首先就是在學(xué)校設(shè)立政治訓(xùn)導(dǎo)員，負(fù)責(zé)公民課程以及國(guó)防安全教育；其次對(duì)于學(xué)校的財(cái)務(wù)也建立嚴(yán)格的審批監(jiān)督程序，一改以往直接把錢(qián)交給學(xué)校，任由教授安排的放任自由的做法。

大學(xué)經(jīng)費(fèi)不只要經(jīng)過(guò)政府審批，還要向社會(huì)公布，監(jiān)督落實(shí)情況，而且還規(guī)定了一條更要命的。那就是賦予學(xué)生監(jiān)督舉報(bào)的權(quán)力。

就算在后世，學(xué)校的很多行為也飽受學(xué)生的詬病，只不過(guò)由于學(xué)生過(guò)于弱勢(shì)，而且沒(méi)有妥善渠道，只能任由學(xué)校擺布，這也是造成了教育腐敗的一個(gè)根源，學(xué)生全都敢怒而不敢，這項(xiàng)措施就是讓學(xué)生能說(shuō)話(huà)，敢說(shuō)話(huà)，而且不用擔(dān)心承擔(dān)責(zé)任。

曾有翼講到了這里。下面所有人的臉上全都越發(fā)的凄苦，這等于是給他們頭上戴上了緊箍咒，那些學(xué)生隨時(shí)都會(huì)變成無(wú)數(shù)雙監(jiān)督的眼睛，隨時(shí)可能舉報(bào)他們，把他們置于無(wú)所遁形的監(jiān)督之下。

這些人當(dāng)然不滿(mǎn)?？墒窃谶@個(gè)時(shí)候，根本不敢站出來(lái)說(shuō)話(huà)。曾有翼也注意到了這些人憋屈的模樣。因此笑道：“各位。給予學(xué)生監(jiān)督權(quán)力，除了要嚴(yán)控學(xué)校的腐敗問(wèn)題，另外還有一個(gè)更大的作用，就是提升教學(xué)質(zhì)量，也涉及到學(xué)校的下一項(xiàng)改革，所有高校教師。都要建立新的考評(píng)體系，大家手中捧得可不是金飯碗了！”

在民國(guó)的學(xué)校當(dāng)中，有很多人剛剛留學(xué)歸來(lái)，二十幾歲。就當(dāng)上了教授，這固然是因?yàn)槿瞬湃狈?，但是這種制度相當(dāng)不合理。教育可不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，一個(gè)老師不只要把知識(shí)弄懂，還要想辦法，讓別人也能明白，其中的經(jīng)驗(yàn)是需要積累的，就像官員一樣，不經(jīng)過(guò)底層的磨礪，驟然升到高位，肯定有問(wèn)題。

因此新的考評(píng)機(jī)制規(guī)定了升職年限，同時(shí)又規(guī)定每?jī)赡暌M織一下教師能力考核，如果成績(jī)不及格，就要被淘汰出局。

這個(gè)考核分成三部分，一個(gè)是科研，一個(gè)是學(xué)生教學(xué)反饋，最后是基礎(chǔ)能力測(cè)試。然后綜合打分，絕對(duì)一名教師是否合格。

其實(shí)在后世也有類(lèi)似的制度，只不過(guò)張廷蘭在制定的時(shí)候，在科研項(xiàng)目上提供了更大的自由，畢竟諸如人文類(lèi)的學(xué)科，搞點(diǎn)研究還是容易的，而理工類(lèi)的學(xué)科，很多老師能把課程講明白，就已經(jīng)很了不起了，要是硬性規(guī)定科研論文數(shù)量，結(jié)果只能變成濫竽充數(shù)，學(xué)術(shù)造假。

但是在學(xué)生評(píng)分上面，張廷蘭可是加大了比重，而且這一項(xiàng)是由政治訓(xùn)導(dǎo)員負(fù)責(zé)的，畢竟教師的使命是教學(xué)，而教學(xué)的好壞，只有學(xué)生能夠衡量。學(xué)生衡量也要分成兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)生的印象，一個(gè)是學(xué)生的考試成績(jī)，兩者合一，既要得到學(xué)生認(rèn)可，又要教出高水平的學(xué)生，這兩項(xiàng)作為學(xué)生反饋的項(xiàng)目。

所謂基礎(chǔ)能力測(cè)試，則是老師水平的考核，社會(huì)在不斷進(jìn)步，老師也是一樣，他們學(xué)的知識(shí)也必須更新?lián)Q代，老師不能成為終身制，必須定期接受考核，剔除不合格人。

曾有翼一項(xiàng)又一項(xiàng)的公布著全方位的改革措施，下面這些教授臉色全都青黑了，這哪是改革啊，分明是在整人么！

政治訓(xùn)導(dǎo)員自然就是政府的探子，那幫學(xué)生也有權(quán)監(jiān)督自己，而且還有各種考評(píng)，這不是要人命么，還讓不讓人活了？

“曾部長(zhǎng)，如果按照這個(gè)方案改下去，學(xué)校就會(huì)變成一座監(jiān)獄，學(xué)生人人都是特務(wù)，簡(jiǎn)直有辱師道尊嚴(yán)，在這種學(xué)校之中，我絕對(duì)不會(huì)干下去的?！?